绍兴一中高三备课组组长、一级教师丁泾芳

绍兴一中一级教师陈龙珠

　　主持人：欢迎收看绍兴网《交流》特别节目——“名师点评高考”。今天我们绍兴一中老师为大家分析讲解的科目是理综的最后一门生物。

    主持人：今天的两位老师是：一级教师陈龙珠，高三备课组组长、一级教师丁泾芳

    主持人：网友“出其不意”：绍兴一中的学生今年70分的生物成绩，平均能得多少分?

    丁泾芳:根据自己班里学生反馈的情况，今年生物选择题全对的比较多，主观题部分自己估分和改出来的成绩有些出入，情况不是很清楚。总体来说今年试卷的难度不是太高，应该算是比较简单的。跟高考前那次模拟卷难度差不多，当时普通班级平均分57左右，尖子班63。

    主持人：考满分的学生有没有？

    陈龙珠：当然有的。难度差不多的那次考试，平行班有就有2、3个满分，竞赛班可以达到7、8个，总之今年得满分的人数应该比往年多。

    主持人：总体感觉，今年的72分的试题有什么样的特点？

    陈龙珠:应该说跟基本上稳定在去年的命题水平上，知识点较全面，如动物调节、植物生理、生物环境、遗传变异、生物工程等内容都考到了。题型特点是：第一，今年的题型比较单一，五道选择题里有四题是是非判断；第二，非选择题也多为现象与结果的描述。另外有两点出乎意料，第一，选择题连考三道生物工程，这说明重视考纲中要求的“关注对科学、环境和社会发展有重大影响和意义的生物学问题”；第二，历年考查的实验设计，因其文字量大，失分率高，颇受复习迎考重视，可这一次高考试卷中却没有出现比较典型的实验设计，而是注重学生其他方面科学素养的考查，如科学技能、思维方式等，当然这也有助于高校选拔人才。

    主持人：09年高考用的是新教材，高考方案也不同，高考复习有何变化？

    丁泾芳:教材是换新了，体系上出现了较大的变化，但主要知识点变动不大。高考复习总的策略是不变的，我们在复习的时候一般情况下总是抓基础，基础知识肯定要过关，再者就是能力的提高。新旧教材的不同对老师影响比较大，老师要按照新的教学目标完成工作；对于学生来讲，他接触到的只是这一次的教材，他按照考纲去做就可以了。我们老师平常会注重新旧教材交替时出卷的特点，比如今年是旧教材的最后一年，我们注意到新教材已经删除的内容在这次考试中出现，新教材中新增添的内容极有可能出现在09高考中。比较新旧内容，预测考题这是老师的工作。学生不用比较以前和现在，有这个时间把这年考纲中要求的知识点把握好就可以了。

    主持人：如果新教材出来的，老教材没有的，就会考到？

    丁泾芳:有这种想法，我们私下往往这样说，考完以后，我们会说有这样的趋向、体现了这样的细节，但是在看到考题之前谁也不能确定这个知识一定会考，那个知识一定不会。

    主持人:我们学生在复习的过程是不是要侧重到这一点？

    丁泾芳:基础知识要扎扎实实，不能忽略某一点，一定要扎扎实实地打好基础。我们平时强调来强调去的东西相对比较重要的。

    丁泾芳:大方向跟着老师，学生自己也有一套适合自己的学习方法，老师起引导作用。我们也鼓励学生跟老师多沟通，因材施教受时间、人力的限制，对于有50多个学生的一个班级，我们的教学方案是适合大部分学生的，所以每个学生要都有自己的一套学习方法。自己适合什么方面就采用什么方法，哪方面有欠缺就哪方面抓紧一点。跟老师沟通，老师就可以帮学生分析不足之处，找出合理的学习方法。

    主持人：网友“一点子”：生物学的学习方法一直困扰着学生，大部分人对生物学无所适从，不知道如何下手，眼看生物学科都要学完了，可自己却不知道自己学到了什么东西?这如何是好?

    陈龙珠:新授课一般是分块的，有同学回过头看看，不知道究竟学到了什么，说明没有很好领悟《生物》的真谛。生物知识点貌似分散，其实是连贯的整体。我认为这位学生要把分散的知识聚集起来，整理成一个完整的知识体系，并学会融会贯通，这样易于理解也方便记忆。我觉得现在的学生有两个问题，一是自主学习的能力比较低，听的时候还好，下课的时候不能灵活应用，这就体现了个人的自主学习能力；还有一个是实验动手能力比较差，因此往年的实验题得分比较低。所以，我建议想要学好生物一定要加强这两方面的能力，同时把所学的知识整理成一个体系，这样对学习生物来讲就不会那么难了。

    主持人：对生物较有兴趣，也勤于做题，但成绩仍不理想，有什么办法？

    丁泾芳:很多学生也跟我反映了这个问题，题目做了很多，怎么到了考试的时候成绩还是不理想。我想这个问题要归结到他们怎么在做题，有些学生很认真，但是方法上面存在着问题。他们买很多的参考资料，做一套试题，把做错的大致看一下，然后又做另一套，但事实上，没有多少提高。一定要注意题目在精不在多。做错题目的原因如果是知识点的缺陷或者是理解上的偏差，应把相应知识点回顾一遍，完了以后自己真正知道了这个题目错在哪里，怎么改正，这个方法就大多数同学都知道，一部分同学也能做到，但是我觉得这还不是完全正确的方法，我们生物当中会说到人们记忆的特点，如果说我有一个错误观念，人家帮我更正过来，但是一段时间后我只记得我当时出错过，但仍记不得哪个对，哪个错。所以我对学生说，今天更正了以后，明天再强调，后天再强化，就可以把暂时记忆变为永久记忆，所花时间比一般更正要多，但是效果上是很好的，不管什么学科都应该适用。

    陈龙珠:有时候我会建议学生用剪贴、复印、甚至抄写等方法整理一本错题集，到了高三就是一笔财富，经常去翻翻看看，时刻把自己以前的缺陷暴露出来，以后就不再是缺陷了。

    主持人：刚才丁老师也在说现在的学生买的很多的课外读物，题集，老师是不是可以推荐一两个？

    丁泾芳:毕竟高考题出错的情况比较少。现在高二很多资料是后面的内容翻到前面，或者是出错率比较高。

    陈龙珠:现在市面上的教辅书非常杂，《三年高考、五年模拟》只适合高考复习的时候，题目难度比较大，综合性比较强，以前高二的时候比较喜欢配套的《优化设计》。

    主持人：生物是不是背背（背诵）就可以了？

    丁泾芳:有这种想法的学生是生物学的不好的学生，一节新课上完问的问题可能靠记忆可以回答，但高考题目不是这样的。有些学生有这样的疑问，看书的时候觉得掌握得很好了，听课的时候也觉得很懂，但是做题的时候自己没有把握，写下来是对还是不对不确定。这也是能力技巧方面的问题，不是知识点知道，背诵一下就可以的。我们生物属于理科，是因为这门学科是建立在实验基础上的，需要比较严密的实验思维。但是话又说回来，任何一门学科逻辑性再强，也不能脱离记忆。记忆加逻辑推理，才能灵活应用。

    主持人：网友“小大子”：课外除了复习外,平时让孩子做点什么跟学好生物有关的活动? 网友“手工劳动”：有些家长家里有意识地种点农物，让孩子接触，请问这样对孩子学生物有帮助吗?

    陈龙珠:今年高考题的第31题看似考遗传，其实需要较好的植物形态学基础。如果能平常种种农作物、花草让学生观察一下当然有好处。在生物必修就有“植物的个体发育”和“动物的个体发育”有关内容，学生通过死板的文字来理解动态的过程就比较困难。例如“胚的发育”和“种子的萌发”两个内容，前者属于“种子的形成”过程，而种子形成后遇到适合的环境再萌发，因此两者是先后顺序，有些同学容易搞混，如果你在家里经常观察植物的形态和发育过程，对于这些知识理解相对来讲容易一些。

    丁泾芳:我想学生能够接触一下大自然，会激发他学习生物的兴趣，学起来的时候就不会太枯燥。有些纯粹为了学而学，这样的学习过程会比较“痛苦”。

    陈龙珠:只要能够提高兴趣，各个学科一样，学起来会更有动力。

    主持人：网友“荧光屏”：如何运用所学的生物学知识和方法解决日常生活中遇到的一些实际问题?

    陈龙珠:例如养花的时候，百合花的花药剪掉会延长花期，这也算是联系实际。

    丁泾芳:我办公桌上放了几盆植物，同事都说养得这么好，不愧是生物老师。学生都知道理论上怎么把植物养活，但是实际常常把植物养死，就是因为不去观察。如果鲜切花萎蔫，就是因为缺水，切口都腐烂了，让它怎么吸水？所以切口处修剪一下就可以延长鲜切花寿命。实际生活中生物学原理应用还是挺多的。

    主持人：联系实际也是为了让学生提高兴趣。

    丁泾芳: 对，现在生物中考试的题目常以生产生活为背景，列举生活中出现的问题然后问解决的方法。

    主持人：初中所学的内容和高中所学的内容有没有什么联系？现在即将升入高中的同学现在怎样学习？

    丁泾芳:联系还是有的，像光合作用，初中就有该知识，高中的时候更加注重过程和实质，初中会比较浅一点。我们是在高二时候开生物课，初中升高中的假期，时间比较充裕，可以展开一些生物学探究实验，培养实验思维及操作能力。

    陈龙珠:其实进入高一以后，大部分同学是不开生物课的，停了一年后再重新接触是比较难。学好生物最关键的是要有兴趣，可以关心一下现在比较热门的人类基因组计划，诺贝尔生物学/医学奖的情况等等，慢慢培养兴趣，这样进入高二以后开始生物学的学习，即便是进入微观、宏观的生物学世界，也不会十分陌生，在有兴趣的前提下学习也不会太枯燥。

    主持人：好，非常感谢两位老师的精彩讲解，明天同一时间由绍兴一中老师为我们讲解的科目是：政治。

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